一、概述

　　美國注冊會計師協會職業后續教育培訓計劃(AICPA on site training programs)，是由AICPA組織500多名專家開發和編寫的。這些專家來自許多不同的領域，不僅僅局限于會計和財務專業，因而，培訓課程的內容也十分廣泛，涉及會計、財務、審計、稅務、管理以及其他CPA服務領域的相關專業知識，如老年人的福利問題、醫療衛生的有關問題等等。AICPA擬通過此培訓計劃的實施，一方面使CPA能夠熟練掌握和運用新知識、新技能、新法規，提高專業勝任能力和執業水平，落實注冊會計師后續教育的目標；另一方面，引導CPA根據經濟的發展去積極開拓新的服務領域，這樣不僅有助于會計師事務所在激烈的競爭中取勝，而且可以促進整個注冊會計師行業的發展。這正是該培訓計劃最具特色的地方。下面具體加以介紹。

　　(一)后續教育培訓計劃的目標

　　該目標是根據CPA應該具備的素質出發而設計的。CPA應具備的素質通常認為應包括：基本能力，技術能力，共享知識和核心培訓。

　　1.基本能力包括核心能力與非核心能力。核心能力的內容包括：(1)個人實力(有效力)；(2)控制(駕馭)變化的能力；(3)可塑性；(4)主動性(積極性)；(5)適應性；(6)干勁；(7)正直；(8)分析與解決問題；(9)團隊精神；(10)交往能力。非核心能力包括：(1)繼續學習能力；(2)領導能力；(3)客戶服務；(4)經營管理；(5)企業拓展；(6)技術專長；(7)創新與知識共享。

　　2.技術能力指業務技術應用，包括：(1)使審計手段運行更便利；(2)工作文件更規范；(3)提升專業知識層次。

　　3.共享知識指獲取知識的能力，包括：(1)溝通--內部信息交流；(2)世界范圍的資源信息；(3)業務接觸--合同信息；(4)專業圖書資料--內外部文獻、研究成果；(5)人力與技術資料--知道誰有知識；(6)客戶與目標信息；(7)研討論壇。

　　4.核心培訓指指令性技術培訓和選擇性技術培訓。指令性技術培訓包括：(1)大學和專業學校進修；(2)工作最初4年，每年最少5天；(3)第5年起，以后每年至少2天。選擇性技術培訓包括：(1)一般講座5天(最初)；(2)以后一般講座1天；(3)電子版必修課(用磁盤自學)；(4)特殊領域--稅收、財務咨詢服務；(5)特殊業務。

　　根據以上素質要求，AICPA后續教育培訓計劃設定了兩個主要目標：

　　1.參加培訓的人員能夠增加專業知識，提高自身素質能力(尤其是基本能力)，提高工作效率，改進工作成果，更好地勝任本職工作。

　　2.參加培訓的單位或組織能借此增強組織的凝聚力，提高員工的士氣，增加對組織的信心，使所有員工向著共同的目標努力。

　　(二)后續教育的培訓對象

　　AICPA將培訓計劃定位為服務于廣大會計人員及相關領域人員。這些培訓對象包括：(1)注冊會計師；(2)在企業中從事會計工作的一般會計人員、財務主管、主計長以及總會計師和主管財務的副總經理；(3)非盈利組織的有關會計人員；(4)獨資和合伙企業的業主以及合伙人；(5)律師和咨詢顧問(包括稅務方面的顧問，醫療衛生、福利方面的顧問等)。

　　(三)后續教育培訓計劃的特點

　　1.培訓內容顧客化的設計(customer focused)。

　　2.培訓方式方便、快捷。

　　3.培訓結果具有成本效益性。

　　這三個特點集中體現了培訓計劃的設計思想，即以顧客的需求為導向，圍繞市場開發、設計培訓內容，實施培訓計劃。其中，培訓內容顧客化的設計是其最突出的特征。

　　二、設計思路和課程體系的內容

　　(一)設計思路

　　該培訓計劃提供了230門培訓課程(course)。這230個課程其實就是AICPA的230個成熟產品。之所以這樣說，是因為如果把提供培訓計劃的AICPA視為賣方，把有需求的各類組織視為買方的話，作為賣方的AICPA在充分研究了當今環境變化對會計人員提出的新要求以及會計人員為了在競爭中生存、取勝而產生的對各種知識的需求，掌握了市場動態后，設計開發了包括230門培訓課程在內的培訓計劃。

　　培訓計劃的設計思路主要有兩個要點：首先，以客戶需求為導向，以市場為準繩。只有如此，才能保證培訓內容符合以CPA為主的廣大用戶的需要，使經過培訓的人員符合市場的需求。其次，具有一定的前瞻性，引導市場的發展。隨著經濟的發展，CPA所面臨的工作環境越來越復雜，工作內容也日新月異，一方面要拓展新的業務領域，另一方面要在現有的業務中增添新的內容，采用新的方法。AICPA將這一思想體現在培訓計劃中，以達到引導會計市場發展的目的。

　　(二)課程體系

　　培訓計劃包括培訓手冊和教材兩部分。培訓手冊提供了關于230門課程的綱要，使讀者對課程有一個總體的了解。培訓手冊采用統一的格式，每一門培訓課程都包括5項內容：(1)課程的概括說明包括課程梗概、重點以及該課程的意義和作用；(2)課程的目標；(3)以知識點的形式給出培訓課程的內容；(4)參加培訓人員應具備的基礎知識；(5)課程所需課時。根據CPA參加AICPA培訓計劃的人員在取得培訓手冊后，根據自身的需要，選擇恰當的業務領域，從中挑選滿足自身要求的培訓課程，然后可以同AICPA聯系，他們會派負責該課程的專家與顧客就培訓的內容進行磋商。AICPA的培訓課程不是固定不變的，可以根據客戶的具體情況(所處的行業、發展階段、規模的大小等)和提出的特殊要求進行調整、修改。

　　(三)培訓計劃的內容

　　培訓手冊中，根據不同的業務領域將培訓課程分為會計和審計業務、稅務業務、咨詢業務和管理業務等四個部分。在每類業務里，根據業務內容性質的不同，又作了進一步分類。以"會計和審計業務"為例，包括：(1)保證信息的完整性、(2)國際性業務、(3)管理咨詢和業績管理、(4)技術相關問題等四個部分。其中(1)主要是關于會計處理和報表審計方面的內容，由65門培訓課程組成，包括"非盈利組織的會計和報告實務"、"AICPA小型企業審計指南"、"非盈利組織的分析性程序"、"員工福利計劃審計"、"現金流量表：編制、披露和使用"、"公立學校審計"、"主計長外部報告準則指南"、"健康福利行業的欺詐行為"、"司法會計：欺詐性報告、隱藏的資產、計算機盜竊"、"非傳統業務"、"房地產會計和審計"、"SFAS133：衍生金融工具會計和套匯會計"和"SEC(美國證券交易委員會)最新準則"等；(2)涉及國際會計和與歐元有關的會計及報告規定，由2門培訓課程組成，分別為"歐元：會計和報告的規定"、"國際會計和報告"；(3)主要是管理會計的知識，包括"非盈利組織的成本分配方法"和"最新財務和管理會計"等4門課程；(4)討論計算機對傳統審計業務的影響和我們應采取的對策，由"審計電子證據和軟性信息"、"如何在無紙化社會中從事審計工作"和"計算機環境下內部控制的應用"3門課程構成。

　　三、給我們的啟示

　　我國注冊會計師培訓工作開展得比較廣泛，但還需要進一步形成規范、標準化的模式。我們通常的做法是：委托單位向培訓組織提出要求，即培訓的總體目標，培訓組織針對這一目標設計相應的課程，安排教師授課。這種方法存在很多弊端，主要是：第一，培訓組織和委托培訓單位缺乏深入的溝通，委托單位不十分清楚師資的能力，不知道培訓課程是否能滿足要求，培訓組織也難以準確地向教師傳達委托單位的意圖。第二，"一班一議"的"生產"方式，使培訓計劃針對每一個委托單位設計，形不成統一體系，也不符合規模經濟的要求。第三，難以控制培訓工作的質量。同一門課程，不同人講授，可能內容及深入程度不一致。

　　對此，AICPA的做法給我們以很大啟示。會計職業教育，都是在具體的人才培訓目標--"能力框架"基礎上，有針對性地設計和開發的，許多課程的開發都來自實踐要求，并得到實踐檢驗，被證明有其必要性。這同我們當前根據委托培訓單位和人員的要求來設計課程體系的做法不謀而合。我們應當從財會人員的"能力框架"角度出發，去自覺地研究人才培訓的目標問題，而不能被動地應付環境變化。為此，首先我們必須進行市場調研，了解客戶的需求，即市場要求會計人員掌握哪些知識和技能，進而制定出我國注冊會計師應該具備的能力素質結構要求。其次，根據注冊會計師的能力素質結構要求，來指導教師從事教材的開發和課程的建設，只有這樣，才能做到有的放矢地開發教材，讓學員學以致用。最后，根據課程開發的結果設計培訓手冊，即培訓計劃的一個"菜單"，各類組織可以根據自身的要求選擇適應的課程。